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Autor: maryam@GloSto

Radio Ushirika

Geschrieben von maryam@GloSto am . Veröffentlicht in Demokratische Republik Kongo, Frieden und Konfliktlösung, Rohstoffe und Ressourcen.

Schon seit über 20 Jahren kämpfen in der Provinz Nord-Kivu in der Demokratischen Republik Kongo bewaffnete Gruppen gegeneinander. Immer wieder müssen die Bewohner*innen der Region flüchten, um den brutalen Angriffen der Rebellen zu entkommen. Wenn sie zurückkehren, sind ihre Häuser geplündert und alles ist zerstört.

„Die Menschen kannten nur Gewalt und Vertreibung, dass es auch ein Leben in Frieden gibt, kannten sie nicht.“

Jean Baptiste Kiyana, Gründer der Radiostation

Bei Radio Ushirika senden Ehrenamtliche in allen Sprachen der miteinander verfeindeten Gruppen. Um die Menschen schneller über gefährliche Situationen zu informieren, hat Radio Ushirika in den benachbarten Dörfern ein Netzwerk aufgebaut: so kann der Sender schnell über Gefahren informiert werden und die Bevölkerung warnen.

Das Radio-Team organisiert Diskussionsrunden und Talkshows, in denen Menschen mit unterschiedlichen Ansichten und Standpunkten zu Wort kommen können. Diese offenen Gespräche ermöglichen es den Beteiligten, ihre Sorgen und Ängste auszudrücken und nach gemeinsamen Lösungen zu suchen. So fördert Radio Ushirika den friedlichen Austausch von Ideen und hilft dabei, Konflikte abzubauen.

Zusätzlich informiert Radio Ushirika seine Hörer*innen über Friedensprojekte und unterstützt lokale Organisationen, die sich für ein friedliches Zusammenleben einsetzen. Durch die Verbreitung dieser Informationen ermutigt der Sender die Menschen, sich aktiv für Versöhnung einzusetzen und positive Veränderungen in ihrer Gemeinschaft herbeizuführen.

Quellen

-0.5645647,28.7061945

Radio Ushirika

Demokratische Republik Kongo, Provinz Nord-Kivu

Land

Provinz Nord-Kivu

Leitfragen zur Reflexion und Weiterarbeit

  • Warum ist dies eine Geschichte nachhaltigen Handelns?
  • Was bewirkt „Radio Ushirika“ mit seinem Engagement?
  • Warum ist es förderlich für den Frieden, wenn „Radio Ushirika“ in verschiedenen Sprachen sendet und über Friedensinitiativen berichtet?
  • Warum unterstützt „Radio Ushirika“ ein friedliches Zusammenleben, wenn Menschen mit verschiedenen Ansichten miteinander diskutieren?

    Arbeitsaufträge

    • Recherchiert: Worum geht es in dem Konflikt in der Demokratischen Republik Kongo? Welche Rolle spielen Rohstoffe in dem Konflikt? Was sind Konfliktrohstoffe? Und was hat das mit uns zu tun?
    • Diskutiert: Warum spielen die Medien (Fernsehen, Radio, Zeitung und Socialmedia) eine wichtige Rolle, wenn es darum geht, ob Konflikte eskalieren oder nicht? Wie sollte Berichterstattung sein, um Vorurteilen und Konflikten vorzubeugen
    • Jetzt seid Ihr dran: Schaut Euch dieses Video über den Zusammenhang von Rohstoffen und Konflikten in der Demokratischen Republik Kongo an: https://www.youtube.com/watch?v=NdpumjSKZxA
      Arbeitet dann in Kleingruppen die dargestellten unterschiedlichen Positionen und Interessen heraus. Stellt Euch vor Ihr seid Mitarbeiter*innen in einem Radiosender. Wie könntet Ihr einen Austausch organisieren, der zur Lösung des Konfliktes beiträgt? Wer sollte daran beteiligt sein. Worauf müsst Ihr achten?

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    Thematische Anknüpfungspunkte für den Unterricht

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    Friends of Roots

    Geschrieben von maryam@GloSto am . Veröffentlicht in Frieden und Konfliktlösung, Israel, Palästina.

    Kinder und Jugendliche in Israel und Palästina wachsen in einer Region auf, die seit mehreren Generationen von Hass, Gewalt und Krieg geprägt ist. Obwohl palästinensische und israelische Familien im Westjordanland oft nahe beieinander leben, gibt es meist keinen persönlichen Kontakt. Die Menschen halten sich in getrennten Gemeinschaften auf und haben nur begrenzte Möglichkeiten, sich kennenzulernen.

    „Ich bin in einem Kibbuz in Galiläa aufgewachsen, und alle benachbarten Dörfer waren arabisch, aber ich habe nie ein arabisches Kind getroffen.“

    Hadasa

    „Ich hatte in meinem Leben noch nie mit Israelis zu tun, außer mit Soldaten an den Checkpoints.“

    Sa`adya

    Durch die Organisation „Friends of Roots“ kommen Israel*innen und Palästinenser*innen zusammen. Das Projekt organisiert regelmäßige Treffen, Workshops, Ferienfreizeiten und Veranstaltungen für jüdische und palästinensische Kinder, Jugendliche und Erwachsene. Damit schafft die Organisation einzigartige Gelegenheiten für Begegnungen, die im Alltag kaum denkbar sind. Diese Zusammenkünfte bieten die Möglichkeiten, Vorurteile abzubauen und einander als Menschen mit individuellen Geschichten und Träumen kennenzulernen.

    „Wenn du hierherkommst und die andere Seite siehst und anfängst zu reden, zu kommunizieren, verändert das etwas in dir. Es verändert ein Tabu in dir.“

    Billal

    „Friends of Roots“ ist davon überzeugt, dass das gegenseitige Kennenlernen der wichtigste Schritt in Richtung Versöhnung ist. Denn nur so können die Konflikte verringert und die Gemeinsamkeiten gestärkt werden, um zusammen an einer besseren und friedlicheren Zukunft zu arbeiten.

    „Du bist nicht verantwortlich für die schmerzhafte Vergangenheit, aber du bist verantwortlich für die Zukunft“

    Ali Abu Awwad – Palästinensischer Friedensaktivist, Mitgründer von „Friends of Roots“

    Quellen

    31.4287,34.9365

    Friends of Roots

    Israel/Palästina

    Land

    Web | Social Media

    Videos

    Roots
    https://www.youtube.com/watch?v=yDPvlF5kqvs
    E Untertitel; 04:54 Minuten

    Roots Summer Camps 2019
    https://www.youtube.com/watch?v=A0SIn4OnzV4
    E Untertitel; 04:34 Minuten

    Leitfragen zur Reflexion und Weiterarbeit

    • Warum ist dies eine Geschichte nachhaltigen Handelns?
    • Welche Veränderung hat „Friends of Roots“ erreicht?
    • In der Geschichte geht es darum, Vorurteile und Hass durch den Aufbau persönlicher Beziehungen zu erreichen. Warum ist es wichtig, dass Menschen einander kennenlernen und sich austauschen, um zu Versöhnung und einem friedlichen Zusammenleben zu kommen?
    • Warum stellt der Dialog zwischen Israel*innen und Palästinenser*innen eine große Herausforderung für beide Seiten dar?

      Arbeitsaufträge

      • Recherchiert: Worum geht es bei dem Konflikt zwischen Israel und Palästina und warum ist die Situation so festgefahren?
      • Informiert Euch genauer über den Alltag palästinensischer und israelischer Jugendlicher. Beschreibt, welche Auswirkungen der andauernde Konflikt auf die Identität der israelischen und der palästinensischen Jugendlichen hat oder haben könnte.
      • Sammelt in der Gruppe Ideen, und schreibt sie auf ein Plakat. Was könnte noch getan werden, damit Kinder und Jugendliche in Israel und Palästina sich besser kennenlernen und eine friedlichere gemeinsame Zukunft haben?

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      Hoffnung für australische Korallenriffe

      Geschrieben von maryam@GloSto am . Veröffentlicht in Australien, Klima und Ökosysteme.

      Vor der Nordostküste Australiens liegt das größte zusammenhängende Korallenriff der Erde: das Great Barrier Reef. Es ist 8000 Jahre alt und schützt 2300 km Küste. Doch das Riff ist bedroht, denn durch den Klimawandel wurden mehr als 90 Prozent der Korallen beschädigt. Durch die zunehmende Erderwärmung erhitzen sich auch die Ozeane. Das vertragen die Korallen nicht, sie nehmen eine milchig-weiße Färbung an (Korallenbleiche), bekommen zu wenig Nährstoffe und sterben ab.

      Eine Gruppe Meeresbiolog*innen und Freiwilliger der Organisation Reef Restauration Foundation begannen hier nun Korallen zu züchten, um das Riff wieder aufforsten.

      Dabei gingen sie so vor: Das Forschungsteam setzte eine Reihe von Gerüsten in den Meeresboden, an denen sie Korallenstücke befestigten. Innerhalb kurzer Zeit wuchsen die Korallenstücke zu großen und gesunden Korallen heran, die im Jahr 2018 von den Gestellen entfernt und in die kahlen Riffe gepflanzt wurden.

      Im November 2022 konnten die Forscher*innen und Freiwilligen erfreut beobachten, dass sich die Korallen nicht nur erholten, sondern auch vermehrten. Vier Jahre nach der Anpflanzung laichten die Korallen zum ersten Mal. Korallen sind Tiere und laichen genauso wie Fische. So konnte das Team sehen, dass die Korallen Eier ins Wasser abgaben, die befruchtet wurden und sich zu Larven entwickelten. Wenn sich diese niederlassen, können sie neue Korallenkolonien bilden.

      „Damit ist es uns gelungen, aus Korallen-Bruchstücken eine Kolonie zu züchten, die sich so fortpflanzen kann, wie es in der Natur passiert. Die Natur wird immer weit mehr Korallen hervorbringen, als wir jemals pflanzen werden. Aber wir können sie dabei unterstützen.“

      Azri Saparwan, Meeresbiologe

      Quellen

      -17.59030415,146.63741162358355

      Hoffnung für australische Korallenriffe

      Australien

      Land

      Web | Social Media

      Videos

      ARD Weltbilder
      https://www.youtube.com/watch?v=z_OjRUvKC_k
      Deutsch; 05:08 Minuten

      Reef Restauration Foundation
      https://www.youtube.com/watch?v=pY2uM8OTSMo
      Englische Untertitel; 02:15 Minuten

      Leitfragen zur Reflexion und Weiterarbeit

      • Warum ist dies eine Geschichte des nachhaltigen Handelns?
      • Welche Veränderung hat die Organisation Reef Restauration Foundation erreicht?
      • Warum sind die Korallenriffe vor Australien auch weiterhin in Gefahr?

        Arbeitsaufträge

        • Findet heraus, welche Bedeutung die Korallenriffe für die Natur und für die lokale Bevölkerung haben.
        • Recherchiert, wodurch Korallenriffe bedroht werden und welche Maßnahmen notwendig sind, um Korallenriffe zu retten?
        • Recherchiert, wie sich der Klimawandel auf das Ökosystem der Meere auswirkt? Welche Folgen haben diese Auswirkungen für die Menschen?
        • Nun seid Ihr dran: Erstellt ein Quiz zum Thema „Klimawandel und Korallenriffe“. Erstellt Fragen mit mehreren Antwortmöglichkeiten. Jetzt könnt Ihr Eure Lehrer*innen, Eltern oder andere Klassen „testen“. Wie gut kennen sie sich aus?

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        Links zu Unterrichtsmaterial

        Engagement Global: Korallenriffe – Gefährdung eines Ökosystems und Entwicklung von Schutzmaßnahmen
        https://www.globaleslernen.de/sites/default/files/files/pages/Gresch_Biologie_Korallenriffe.pdf

        Germanwatch: Arbeitsblätter zum globalen Klimawandel – Land Unter!
        https://www.germanwatch.org/sites/default/files/publication/10640.pdf

        Greenpeace: Wir wollen Meer
        https://www.greenpeace.de/bildungsmaterial/Wir-wollen-Meer.pdf

        Umwelt im Unterricht: Klimafolgen – Wenn die Heimat unbewohnbar wird
        https://www.umwelt-im-unterricht.de/wochenthemen/klimafolgen-wenn-die-heimat-unbewohnbar-wird/

        Umwelt im Unterricht: Meere im Klimawandel
        https://www.umwelt-im-unterricht.de/wochenthemen/meere-im-klimawandel

        WWF Schweiz: Unterrichtseinheit Korallenriff
        https://www.wwf.ch/sites/default/files/doc-2017-09/2009-10-lehrmittel-klima-korallenriff.pdf

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        Thematische Anknüpfungspunkte für den Unterricht

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        Faires Gold

        Geschrieben von maryam@GloSto am . Veröffentlicht in Menschenrechte und Arbeitsbedingungen, Peru, Rohstoffe und Ressourcen, Wirtschaft und Gemeinwohl.

        Peru ist eines der wichtigsten Länder für den Goldabbau. Große internationale Bergbaukonzerne sind hier tätig und hinterlassen oft schwere Umweltschäden. Die Mehrheit der Goldarbeiter*innen arbeitet jedoch in Kleinbergwerken – dies für wenig Geld und unter sehr schlechten und gefährlichen Arbeitsbedingungen.

        Bei der Minenkooperative SOTRAMI (Sociedad de Trabajadores Mineros, S.A.) sieht das ganz anders aus: Sie ist seit 2011 eine der wenigen Fairtrade-Goldminen. Die rund 700 Minenarbeiter*innen erhalten angemessene Löhne und es wird großen Wert auf Arbeitssicherheit gelegt. Denn die Minenarbeiter arbeiten bis zu 900 Meter tief unter der Erde in den Bergstollen. Die Arbeit ist nicht nur hart und beschwerlich, sondern auch mit Gefahren verbunden.

        „Die Minenarbeiter müssen immer ihre Sicherheitsausrüstung tragen, denn es ist sehr wichtig, dass die Arbeiter bei guter Gesundheit, ruhig und konzentriert arbeiten können.“

        Benjamín Vasquez – Minenarbeiter

        Die Frauen haben in der Kooperative dieselben Rechte wie Männer und Kinderarbeit ist, anders als in anderen Goldminen, verboten.

        Allerdings kann Gold aus Erz nicht zu hundert Prozent ökologisch gewonnen werden, denn das Gold wird mit hochgiftigem Zyanid vom Gestein getrennt. Deshalb legt die Sotrami-Mine Wert auf hohe Umweltstandards: das Wasser und die Chemikalien werden in einem geschlossenen Kreislauf immer wieder neu verwendet.

        Weiterhin übernimmt SOTRAMI auch Verantwortung in der Gemeinschaft. Durch die Fairtrade-Prämie konnten Projekte für Wasser und Strom in der Dorfgemeinschaft unterstützt werden. Außerdem wurde ein Gesundheitszentrum gebaut und die Dorfschule renoviert.

        „Mit Fairtrade werden wir unser Gold zu einem gerechten Preis verkaufen können und somit mehr verdienen – auch der Umwelt und unserer Gemeinschaft hilft dies.“

        Gina Davila, Frauen-Vereinigung SOTRAMI Santa Filomena, Peru

        Quellen

        -15.3612763,-74.2751616

        Fares Gold

        Peru

        Land

        Santa Filomena, Ayacucho

        Web | Social Media

        Videos

        Minera Sotrami S.A.
        https://www.youtube.com/watch?v=ZCv6hk2WBOo
        Spanisch, 02:51 Minuten

        Fairtrade Gold
        https://www.youtube.com/watch?v=bLQV593MUPk
        Deutsch; 01:25 Minuten

        Leitfragen zur Reflexion und Weiterarbeit

        • Warum ist das eine Geschichte des nachhaltigen Handelns?
        • Welche Veränderungen hat SOTRAMI erreicht?
        • Wofür wird Gold verwendet?

        Arbeitsaufträge

        Download

        Links zu Unterrichtsmaterial

        Eine Welt Forum Aachen e.V.: Online Modul Smart Leben
        https://globalesklassenzimmer-aachen.de/online-module-smart-leben-4-0/

        Eine Welt Forum Aachen e.V.: Digital Breakout – Online Escape Game
        https://globalesklassenzimmer-aachen.de/escape-game/

        Eine Welt Forum Aachen e.V.: LearnStep – Smartphone, Tablets und Co
        https://globalesklassenzimmer-aachen.de/learnsteps/learnstep/smartphones-tablet-und-co/

        Eine Welt Forum Achen e.V.: LearnStep – Das gute digitale Leben
        https://globalesklassenzimmer-aachen.de/learnsteps/learnstep/das-gute-digitale-leben/

        éducation21: Mystery „Gold“
        http://catalogue.education21.ch/sites/default/files/Mystery_Gold.pdf

        éducation21: Schächte und Stollen
        http://catalogue.education21.ch/sites/default/files/Schaechte%20und%20Stollen.pdf

        Forschungs- und Dokumentationszentrum Chile – Lateinamerika e.V.: Rohstoffe – Segen für Deutschland und Fluch für Lateinamerika? – Bildungsmaterial für die Sekundarstufe II
        https://www.fdcl.org/publication/2015-11-25-rohstoffe-segen-fuer-deutschland-und-fluch-fuer-lateinamerika/

        PowerShift – Verein für eine ökologisch-solidarische Energie- & Weltwirtschaft e. V.:  Ressourcenfluch 4.0 (PDF)
        https://power-shift.de/wp-content/uploads/2017/02/Ressourcenfluch-40-rohstoffe-menschenrechte-und-industrie-40.pdf

        Multivision e.V.: REdUSE. Über unseren Umgang mit den Ressourcen der Erde.
        https://www.globaleslernen.de/sites/default/files/files/education-material/reduse_umsetzung_klassen_5-12_lowres.pdf

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        Thematische Anknüpfungspunkte für den Unterricht

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        Wastezon

        Geschrieben von maryam@GloSto am . Veröffentlicht in Klima und Ökosysteme, Rohstoffe und Ressourcen, Ruanda, Wirtschaft und Gemeinwohl.

        Ein beinahe tödlicher Unfall auf einer Mülldeponie weckte in den Wastezon-Gründer*innen Ghislain Irakoze und Jacqueline Mukarukundo das Interesse an Abfallvermeidung. Irakoze und sein bester Freund führten eine Umweltprüfung für ein Schulprojekt durch, als sie beinahe von einer Abfalllawine begraben wurden.

        Ghislain Irakoze und Jacqueline Mukarukundo suchten nach einer Lösung für die wachsende Menge an Elektroschrott. Elektroschrott sind kaputte oder alte Geräte, wie Handys oder Computer. Bisher werden nur wenige Altgeräte in Ruanda gesammelt und recycelt. Der größte Teil landet auf Mülldeponien. Das ist aber ein Problem, weil die Geräte giftige Stoffe enthalten, die die Umwelt und die Gesundheit der Menschen gefährden. Außerdem stecken in vielen Elektrogeräten wertvolle Materialien, wie Gold und Kupfer.

        Die Wastezon Gründer*innen entwickelten 2018 eine App, die Nutzer*innen von Elektronik, Herstellerfirmen und Recyclingfirmen miteinander verbindet. Auf diese Weise können die Menschen sehen, wo sie ihren Elektroschrott abgeben können. Sie bieten ihre alten Geräte zum Verkauf an, mit Bild und einem vom Programm ermittelten Preisvorschlag. Per GPS verbindet die App sie mit möglichen Recyclingunternehmen in der Umgebung. Diese holen die Geräte dann ab.

        „Eine abfallfreie Welt ist unsere Vision und unser Antrieb. Bis jetzt hat unsere App mehr als 460 Tonnen Elektroschrott von der Mülldeponie umgeleitet.“

        Jacqueline Mukurakundo

        Von den 53,6 Millionen Tonnen Elektroschrott, die im Jahr 2019 weltweit anfielen, wurden nur 17,4 % recycelt. Bis 2030 wird der weltweite Elektroschrott voraussichtlich auf 74 Millionen Tonnen ansteigen. Und bis 2040 wird der CO2 Ausstoß, der alleine durch die Herstellung und Nutzung von Elektronikgeräten entsteht, ungefähr 14 % der Gesamtemissionen erreichen.

        (Vereinte Nationen: The Global E-waste Monitor 2020; https://ewastemonitor.info/gem-2020/)

        Quellen

        -1.950851,30.061507

        Wastezon

        Ruanda

        Land

        Kigali

        Web | Social Media

        Video

        Wastezon In Depth
        https://www.youtube.com/watch?v=npyIu7fWMTM
        E; 01:31 Minuten

        Leitfragen zur Reflexion und Weiterarbeit

        • Warum ist das eine Geschichte des nachhaltigen Handelns?
        • Welche Veränderungen hat Wastezon erreicht?
        • Was macht Ihr, wenn z. B. Euer Handy kaputt ist? Wie viele Handys habt Ihr bisher gehabt? Wie lange nutzt Ihr Euer Handy im Durchschnitt? Rechnet nun aus, wie viele Handys jede*r von Euch in seinem oder ihrem Leben haben wird und wie viele Ihr als Klasse in Eurem Leben gebraucht haben werdet.

        Arbeitsaufträge

        • Viele kaputte Geräte aus Europa landen auch oft auf afrikanischen Müllkippen, obwohl der Export von Elektroschrott nach Afrika verboten ist. Recherchiert, wie unser Elektroschrott nach Afrika gelangt und welche Folgen für Menschen und die Umwelt dadurch entstehen.
        • Sammelt Ideen: Was können wir tun, damit weniger Elektroschrott anfällt? Und wenn doch welcher anfällt: Wie kann dieser fachgerecht recycelt werden?
        • Findet heraus, wo elektrische Geräte in Eurer Region zum Recyceln abgegeben werden können (z. B. Recyclinghöfe).
        • Findet heraus, wo in Eurer Region elektrische Geräte repariert werden oder wo Ihr lernen könnt, sie selbst zu reparieren (z. B. Repaircafés).
        • Testet Euch selbst: wie nachhaltig nutzt Ihr digitale Geräte? https://globalesklassenzimmer-aachen.de/online-module-smart-leben-4-0/modul-3-konsum-digital-nachhaltig/online-test-wie-nachhaltig-nutzt-du-digitale-technik/

        Download

        Links zu Unterrichtsmaterial

        Film:
        https://www.welcome-to-sodom.de

        Eine Welt Forum Aachen e.V.: Online Modul Smart Leben
        https://globalesklassenzimmer-aachen.de/online-module-smart-leben-4-0/

        Eine Welt Forum Aachen e.V.: LearnStep – Smartphone, Tablets und Co
        https://globalesklassenzimmer-aachen.de/learnsteps/learnstep/smartphones-tablet-und-co/

        Eine Welt Forum Aachen e.V.: Digital Breakout – Online Escape Game
        https://globalesklassenzimmer-aachen.de/escape-game/

        Eine Welt Forum Aachen e.V.: LearnStep – Digitaler CO2 Fußabdruck
        https://globalesklassenzimmer-aachen.de/learnsteps/learnstep/digitaler-co2-fussabdruck/

        Eine Welt Forum Achen e.V.: LearnStep – Das gute digitale Leben
        https://globalesklassenzimmer-aachen.de/learnsteps/learnstep/das-gute-digitale-leben/

        Eine Welt Forum Aachen e.V.: Erklärfilm – Digitalisierung und Nachhaltigkeit
        https://globalesklassenzimmer-aachen.de/online-module-smart-leben-4-0/modul-1-digitalisierung-nachhaltigkeit/lernvideo-digitalisierung-nachhaltigkeit/

        Multivision e.V.: REdUSE. Über unseren Umgang mit den Ressourcen der Erde.
        https://www.globaleslernen.de/sites/default/files/files/education-material/reduse_umsetzung_klassen_5-12_lowres.pdf

        Kategorien

        Thematische Anknüpfungspunkte für den Unterricht

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        3D-Drucker aus Elektroschrott

        Geschrieben von maryam@GloSto am . Veröffentlicht in Klima und Ökosysteme, Rohstoffe und Ressourcen, Togo, Wirtschaft und Gemeinwohl.

        Weltweit sind über eine Milliarde Computer in Gebrauch. In vielen Ländern auf dem afrikanischen Kontinent landen Computer und andere Geräte auf Müllhalden, wenn sie nicht mehr gebraucht werden oder nicht mehr funktionieren. Dadurch entsteht ein großes Problem durch Elektroschrott, da die Geräte giftige Stoffe enthalten und die Umwelt und die Menschen gefährden.

        Dass Elektroschrott als wertvolles Material angesehen werden sollte, zeigt Afaté Gnikou mit dem 3D-Drucker. Ein 3D-Drucker ist ein besonderer Drucker: er kann dreidimensionale Gegenstände drucken. Das bedeutet, dass man zum Beispiel eine Tasse drucken kann, die wirklich aussieht wie eine Tasse und auch als solche benutzt werden kann.

        Afaté Gnikou brauchte sechs Monate, um den ersten 3D-Drucker aus Elektroschrott zu bauen. Die Entwürfe dafür fand er im Internet. Der 3D-Drucker besteht aus alten Computerteilen, DVD-Laufwerken, Motoren und anderen Elektronikteilen, die er auf den Straßen von Lomé, der Hauptstadt Togos, gefunden hat. Außerdem unterstützte ihn das Gründerzentrum WoeLab: Hier treffen sich technikbegeisterte Togolesen und helfen sich gegenseitig bei ihren Ideen und Projekten.

        2013 wurde so der erste 3D-Drucker aus Elektroschrott in Betrieb genommen. Seitdem hat er bereits viele Dinge hergestellt, wie zum Beispiel Prothesen für Menschen mit körperlichen Einschränkungen, Ersatzteile für kaputte Geräte und sogar Spielzeug für Kinder.

        „Viele Leute sagten uns, dass das, was wir tun, sehr kompliziert sei (…). Ich habe keine Ahnung von Informatik, ich habe Literatur studiert. Ein Modell wie dieses zu bauen, ist eine Frage des Willens und der Kreativität.“

        Afaté Gnikou

        Von den 53,6 Millionen Tonnen Elektroschrott, die im Jahr 2019 weltweit anfielen, wurden nur 17,4 % recycelt. Bis 2030 wird der weltweite Elektroschrott voraussichtlich auf 74 Millionen Tonnen ansteigen. Und bis 2040 wird der CO2 Ausstoß, der alleine durch die Herstellung und Nutzung von Elektronikgeräten entsteht, ungefähr 14 % der Gesamtemissionen erreichen.

        (Vereinte Nationen: The Global E-waste Monitor 2020; https://ewastemonitor.info/gem-2020/)

        Quellen

        6.130419,1.215829

        3D-Drucker aus Elektroschrott

        Togo

        Land

        Lomé

        Web | Social Media

        Video

        Made in Togo: 3D-Drucker aus Elektroschrott | Global 3000
        https://www.youtube.com/watch?v=Qh6utoeaDAQ
        D; 04:39 Minuten

        Leitfragen zur Reflexion und Weiterarbeit

        • Warum ist das eine Geschichte des nachhaltigen Handelns?
        • Welche Veränderungen hat Afaté Gnikou zusammen mit WoeLab erreicht?
        • Was macht Ihr, wenn z. B. Euer Handy kaputt ist? Wie viele Handys habt Ihr bisher gehabt? Wie lange nutzt Ihr Euer Handy im Durchschnitt? Rechnet nun aus, wie viele Handys jede*r von Euch in seinem oder ihrem Leben haben wird und wie viele Ihr als Klasse in Eurem Leben gebraucht haben werdet.

        Arbeitsaufträge

        • Viele kaputte Geräte aus Europa landen auch oft auf afrikanischen Müllkippen, obwohl der Export von Elektroschrott nach Afrika verboten ist. Recherchiert, wie unser Elektroschrott nach Afrika gelangt und welche Folgen für Menschen und die Umwelt dadurch entstehen.
        • Sammelt Ideen: Was können wir tun, damit weniger Elektroschrott anfällt? Und wenn doch welcher anfällt: Wie kann dieser fachgerecht recycelt werden?
        • Findet heraus, wo elektrische Geräte in Eurer Region zum Recyceln abgegeben werden können (z. B. Recyclinghöfe).
        • Findet heraus, wo in Eurer Region elektrische Geräte repariert werden oder wo Ihr lernen könnt, sie selbst zu reparieren (z. B. Repaircafés).
        • Testet Euch selbst: wie nachhaltig nutzt Ihr digitale Geräte?
          https://globalesklassenzimmer-aachen.de/online-module-smart-leben-4-0/modul-3-konsum-digital-nachhaltig/online-test-wie-nachhaltig-nutzt-du-digitale-technik/

        Download

        Links zu Unterrichtsmaterial

        Film:
        https://www.welcome-to-sodom.de

        Eine Welt Forum Aachen e.V.: Online Modul Smart Leben
        https://globalesklassenzimmer-aachen.de/online-module-smart-leben-4-0/

        Eine Welt Forum Aachen e.V.: LearnStep – Smartphone, Tablets und Co
        https://globalesklassenzimmer-aachen.de/learnsteps/learnstep/smartphones-tablet-und-co/

        Eine Welt Forum Aachen e.V.: Digital Breakout – Online Escape Game
        https://globalesklassenzimmer-aachen.de/escape-game/

        Eine Welt Forum Aachen e.V.: LearnStep – Digitaler CO2 Fußabdruck
        https://globalesklassenzimmer-aachen.de/learnsteps/learnstep/digitaler-co2-fussabdruck/

        Eine Welt Forum Achen e.V.: LearnStep – Das gute digitale Leben
        https://globalesklassenzimmer-aachen.de/learnsteps/learnstep/das-gute-digitale-leben/

        Eine Welt Forum Aachen e.V.: Erklärfilm – Digitalisierung und Nachhaltigkeit
        https://globalesklassenzimmer-aachen.de/online-module-smart-leben-4-0/modul-1-digitalisierung-nachhaltigkeit/lernvideo-digitalisierung-nachhaltigkeit/

        Multivision e.V.: REdUSE. Über unseren Umgang mit den Ressourcen der Erde.
        https://www.globaleslernen.de/sites/default/files/files/education-material/reduse_umsetzung_klassen_5-12_lowres.pdf

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        Thematische Anknüpfungspunkte für den Unterricht

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        Strom aus Ernteresten

        Geschrieben von maryam@GloSto am . Veröffentlicht in Indien, Klima und Ökosysteme, Rohstoffe und Ressourcen, Wirtschaft und Gemeinwohl.

        Senf ist in dem trockenen Klima die wichtigste Ackerpflanze im Nordwesten Indiens. Die Senfschalen und -stängel, die bei der Verarbeitung zu Senföl übrigbleiben, wurden bisher nicht genutzt und deshalb verbrannt.  Im Jahre 2007 wurde in der Ortschaft Tonk das Biomassekraftwerk Kalpataru Power Transmission Limited in Betrieb genommen, das mit den Ernteabfällen des Senfanbaus Strom erzeugt. Etwa 5000 Bäuer*innen rund um das Dorf Uniara im Nordwesten Indiens verkaufen nun ihre Erntereste an das Biomassekraftwerk und erhalten so ein wichtiges Zusatzeinkommen, das für sie eine Einkommenssteigerung von bis zu 50% bedeutet.

        Damit die Bauern den Brennstoff nicht über weite Strecken selbst zum Kraftwerk bringen müssen, wurden Sammelstellen im Umkreis von 50 km um das Werk errichtet. Die angelieferten Säcke mit Senfresten werden dort gewogen, die Bäuer*innen direkt bezahlt und der Brennstoff anschließend zum Werk transportiert.

        Anstatt Kohle verfeuert das Kraftwerk die bisher wertlosen Abfälle und erzeugt so 8 Megawatt klimafreundlicheren Strom. Denn bei dieser Art der Stromerzeugung werden etwa 36.000 Tonnen CO2 pro Jahr eingespart. Dies entspricht ungefähr der Menge an CO2, die ausgestoßen wird, wenn 8.300 Menschen von Berlin nach Mumbai und zurück fliegen.

        Mit diesem Strom aus den vorherigen „Abfällen“ können 40.000 ländliche Haushalte versorgt werden.

        Und das ist nicht alles: Aus der verbleibenden Asche werden Ziegel hergestellt, oder sie wird als Dünger auf den Feldern mit neuen Senfpflanzen verwendet.

        Quellen

        26.8105777,73.7684549

        Strom aus Ernteresten

        Indien / Bundesstaat Rajasthan

        Land

        Bundesstaat Rajasthan

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        Strom aus Ernteresten in Indien | Global Ideas
        https://www.youtube.com/watch?v=NZlDVxF-o-g
        D; 03:04 Minuten

        Indien – Energie aus Senfstroh | Global 3000
        https://www.youtube.com/watch?v=bDUCtRJy1k0
        D; 06:57 Minuten

        Leitfragen zur Reflexion und Weiterarbeit

        • Warum ist das eine Geschichte des nachhaltigen Handelns?
        • Welche Veränderungen wurden erreicht?
        • Kennt Ihr andere Beispiele, bei denen Abfallprodukte zu anderen nützlichen Produkten weiterverarbeitet werden?

          Arbeitsaufträge

          • Abfälle als nützliche Rohstoffe zu sehen ist auch das Prinzip von Cradle to Cradle, einer Kreislaufwirtschaft ohne Abfall. Schaut Euch folgenden Erklärfilm an https://schule.klassewasser.de/739.php und arbeitet den Unterschied zwischen Cradle zu Cradle zu einer herkömmlichen Wirtschaftsweise heraus.
          • Diskutiert folgende Fragen:
            • Ist eine Welt ohne Müll möglich?
            • Warum reicht es nicht aus, den negativen Fußabdruck zu verringern?
          • Zeichnet einen möglichen Kreislauf für ein Produkt Eurer Wahl.

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          Links zu Unterrichtsmaterial

          Ingrid Richl – Der positive Fußabdruck durch Cradle to Cradle https://cdn.website-editor.net/f3fa5fafc8c3499283fb91c088d4330f/files/uploaded/C2C_infoheft%2520Schule_Einzelseiten.pdf

          Freiburger Regionalgruppe CRADLE TO CRADLE – Erklärfilm https://schule.klassewasser.de/739.php

          C2C NGO – Bildungsmaterialien https://c2c.ngo/bildungsarbeit/

          Lehrer-Online – Kreislaufwirtschaft – Rezept gegen den Klimawandel? https://www.lehrer-online.de/unterricht/sekundarstufen/geisteswissenschaften/politik-sowi/unterrichtseinheit/ue/kreislaufwirtschaft-rezept-gegen-den-klimawandel/

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          MycoTile

          Geschrieben von maryam@GloSto am . Veröffentlicht in Kenia, Klima und Ökosysteme, Rohstoffe und Ressourcen, Wirtschaft und Gemeinwohl.

          „Die Baubranche ist ziemlich konservativ. Es ist schwer, die Leute davon zu überzeugen, dass sie eine Wand aus Pilzen bauen können, aber wir erhalten ständig positives Feedback und Akzeptanz.“

          Mtamu Kililo

          Als der kenianische Architekt Mtamu Kililo in einem Architektenbüro in Ruanda arbeitete, stieß er auf den natürlichen, nachwachsenden Rohstoff Pilzmyzel, der in der Natur in großen Mengen vorkommt. Pilzmyzele ist das fasrige Wurzelwerk von Pilzen. Mtamu Kililo lernte Möglichkeiten kennen, aus Pilzmyzel biologisch abbaubare Materialien herzustellen. So kam er auf die Idee, diese Methode für die Produktion von Baustoffen anzuwenden.

          Er gründete das Unternehmen MycoTile, das nun Baumaterial aus Ernteabfällen von Zuckerrohr, Kaffee, Kokosnuss und Reis in Kombination mit Pilzmyzelen herstellt. Es ist so stabil wie industriell gefertigtes Material, feuerfest und preiswert.

          Kenia muss das meiste Baumaterial importieren, dadurch ist es sehr teuer und es gibt nicht genug. Mit der Methode von MycoTile können lokale Rohstoffe genutzt werden, die reichlich vorhanden sind und bisher nicht genutzt wurden.

          Quellen

          -1.2832533,36.8172449

          MycoTile

          Kenia

          Land

          Nairobi

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          Leitfragen zur Reflexion und Weiterarbeit

          • Warum ist das eine Geschichte des nachhaltigen Handelns?
          • Welche Veränderungen hat MycoTile erreicht?
          • Kennt Ihr andere Beispiele, bei denen Abfallprodukte zu anderen nützlichen Produkten weiterverarbeitet werden?

            Arbeitsaufträge

            • Abfälle als nützliche Rohstoffe zu sehen ist auch das Prinzip von Cradle to Cradle, einer Kreislaufwirtschaft ohne Abfall. Schaut Euch folgenden Erklärfilm an https://schule.klassewasser.de/739.php und arbeitet den Unterschied zwischen Cradle zu Cradle zu einer herkömmlichen Wirtschaftsweise heraus.
            • Diskutiert folgende Fragen:
              • Ist eine Welt ohne Müll möglich?
              • Warum reicht es nicht aus, den negativen Fußabdruck zu verringern?
            • Zeichnet einen möglichen Kreislauf für ein Produkt Eurer Wahl.

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            Ingrid Richl – Der positive Fußabdruck durch Cradle to Cradle https://cdn.website-editor.net/f3fa5fafc8c3499283fb91c088d4330f/files/uploaded/C2C_infoheft%2520Schule_Einzelseiten.pdf

            Freiburger Regionalgruppe CRADLE TO CRADLE – Erklärfilm https://schule.klassewasser.de/739.php

            C2C NGO – Bildungsmaterialien https://c2c.ngo/bildungsarbeit/

            Lehrer-Online – Kreislaufwirtschaft – Rezept gegen den Klimawandel? https://www.lehrer-online.de/unterricht/sekundarstufen/geisteswissenschaften/politik-sowi/unterrichtseinheit/ue/kreislaufwirtschaft-rezept-gegen-den-klimawandel/

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            Kann Stroh zu Gold werden?

            Geschrieben von maryam@GloSto am . Veröffentlicht in Klima und Ökosysteme, Rohstoffe und Ressourcen, Thailand, Wirtschaft und Gemeinwohl.

            Jaruwan Khammuang beschloss, nach ihrem Studium in Bangkok in ihr Dorf in die nördliche Provinz Lampang zurückzukehren. Die Region lebt vom Reisanbau. Nach jeder Ernte verbrennen die Reisbäuer*nnen das übrig gebliebene Stroh und sengen die Stoppeln auf dem Feld ab.

            Ein Kilo geernteter Reis hinterlässt bis zu 1 Kilo Stroh. Verrottet es auf dem Feld, entsteht klimaschädliches Methangas, wird es verbrannt, wird CO2 freigesetzt und ein beißender Rauch belastet die Umwelt und die Menschen.

            Jaruwan hatte die Idee, das Reisstroh als wertvollen Rohstoff zu nutzen. Nach monatelangen Versuchen wusste sie auch wie und legte los!

            Mittlerweile wird das Reisstroh in der eigenen Fang Thai-Fabrik zu Zellstoff verarbeitet – ohne Zusatz von Chemikalien. Daraus lassen sich Reispapier und Einweggeschirr herstellen, die vollständig biologisch abbaubar sind und damit eine nachhaltige Alternative zu Plastik- und Styroporverpackungen darstellen.

            Außerdem bietet die Fabrik so zusätzliche Arbeitsplätze für die Reisbäuer*innen, die zuvor nach der Ernte arbeitslos waren und kein weiteres Einkommen hatten.

            Für die Zukunft hat sich die Fang Thai Factory das Ziel gesetzt, bis 2025 135 Tonnen Reisstroh zu verarbeiten.

            Jedes Jahr fallen in Thailand etwa 27 Millionen Tonnen Reisstroh an. Auf den Reisfeldern verbleiben etwa 18 Millionen Tonnen Reisstoppeln.

            Quellen

            18.6799728,99.7332501

            Kann Stroh zu Gold werden?

            Thailand

            Land

            Provinz Lampang

            Video

            Thailand: Wenn Stroh zu Gold wird | Global Ideas
            https://www.youtube.com/watch?v=fshrYnq30q
            D; 07:17 Minuten

            Leitfragen zur Reflexion und Weiterarbeit

            • Warum ist das eine Geschichte des nachhaltigen Handelns?
            • Welche Veränderung hat Jaruwan Khammuang erreicht?
            • Kennt Ihr andere Beispiele, bei denen Abfallprodukte zu anderen nützlichen Produkten weiterverarbeitet werden?

              Arbeitsaufträge

              • Abfälle als nützliche Rohstoffe zu sehen ist auch das Prinzip von Cradle to Cradle, einer Kreislaufwirtschaft ohne Abfall. Schaut Euch folgenden Erklärfilm an https://schule.klassewasser.de/739.php und arbeitet den Unterschied zwischen Cradle zu Cradle zu einer herkömmlichen Wirtschaftsweise heraus.
              • Diskutiert folgende Fragen:
                • Ist eine Welt ohne Müll möglich?
                • Warum reicht es nicht aus, den negativen Fußabdruck zu verringern?
              • Zeichnet einen möglichen Kreislauf für ein Produkt Eurer Wahl.

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                WEEE Centre

                Geschrieben von maryam@GloSto am . Veröffentlicht in Kenia, Klima und Ökosysteme, Rohstoffe und Ressourcen, Wirtschaft und Gemeinwohl.

                Alles begann damit, dass Boniface Mbithi bei einer sozialen Organisation arbeitete, die gespendete Computer an kenianische Schulen verteilte. Nachdem er mehr als 450.000 Computer in den Klassenzimmern zur Verfügung gestellt hatte, erkannte Boniface, dass die Laptops für die Schulen zwar sehr nützlich sind, es für die Entsorgung kaputter Geräte aber keine Lösung gibt. Denn wenn in Kenia Geräte kaputt gehen, landen sie meist auf Müllkippen, wo giftige Stoffe wie Quecksilber der Umwelt und den Menschen schaden.

                Boniface Mbithi begann deshalb 2012, die Geräte zu reparieren und aufzuarbeiten, und baute mit WEEE Centre (Waste Electrical and Electronic Equipment Centre) so Schritt für Schritt ein System auf, um den Elektroschrott in Kenia weiterverarbeiten zu können.

                „Alles kann Kreislaufwirtschaft sein, denn Kreislaufwirtschaft beginnt mit dem Design. Wenn wir unseren Planeten zu einem besseren Ort machen wollen, muss alles einen Kreislaufaspekt haben.“

                Boniface Mbithi

                Das Team des WEEE Centre repariert Geräte oder baut aus einzelnen Komponenten neue Computer. Ist dies nicht möglich, werden Metalle, Kunststoffe und andere Materialien getrennt und aufbereitet damit sie später als Rohstoffe wiederverwendet werden können.

                Inzwischen ist WEEE nicht nur in kenianischen Städten, sondern auch in 17 anderen afrikanischen Ländern aktiv. Mittlerweile sind 100 Sammelstationen eingerichtet worden. Für große Firmen bietet das Unternehmen einen Abholservice an, damit der Elektroschrott nicht einfach auf der Müllkippe landet, sondern verarbeitet werden kann. Bis heute hat Bonifaces Unternehmen über 11.900 Tonnen Elektroschrott verarbeitet und damit 5.000 Arbeitsplätze geschaffen.

                Von den 53,6 Millionen Tonnen Elektroschrott, die im Jahr 2019 weltweit anfielen, wurden nur 17,4 % recycelt. Bis 2030 wird der weltweite Elektroschrott voraussichtlich auf  74 Millionen Tonnen ansteigen. Und bis 2040 wird der CO2 Ausstoß, der durch die Herstellung und Nutzung von Elektronikgeräten entsteht, ungefähr 14 % der Gesamtemissionen erreichen.

                (Vereinte Nationen: The Global E-waste Monitor 2020; https://ewastemonitor.info/gem-2020/)

                Quellen

                -1.2832533,36.8172449

                WEEE Centre

                Kenia

                Land

                Nairobi

                Web | Social Media

                Videos

                #NoWasteChallenge: How WEEE Center is dealing with Kenya’s E Waste problem.
                https://www.youtube.com/watch?v=rVoEGmSxnKc
                E; 03:30 Minuten

                EXPLORING WEEE CENTER NAIROBI
                https://www.youtube.com/watch?v=oNNo-ecb_20
                E; 05:03 Minuten

                Leitfragen zur Reflexion und Weiterarbeit

                • Warum ist das eine Geschichte des nachhaltigen Handelns?
                • Welche Veränderungen hat WEEE Centre erreicht?
                • Was macht Ihr, wenn z.B. Euer Handy kaputt ist? Wie viele Handys habt Ihr bisher gehabt? Wie lange nutzt Ihr Euer Handy im Durchschnitt? Rechnet nun aus, wie viele Handys jede*r von Euch in seinem oder ihrem Leben haben wird und wie viele Ihr als Klasse in Eurem Leben gebraucht haben werdet.

                  Arbeitsaufträge

                  • Viele kaputte Geräte aus Europa landen auch oft auf afrikanischen Müllkippen, obwohl der Export von Elektroschrott nach Afrika verboten ist. Recherchiert, wie unser Elektroschrott nach Afrika gelangt und welche Folgen für Menschen und die Umwelt dadurch entstehen.
                  • Sammelt Ideen: Was können wir tun, damit weniger Elektroschrott anfällt? Und wenn doch welcher anfällt: Wie kann dieser fachgerecht recycelt werden?
                  • Findet heraus, wo elektrische Geräte in Eurer Region zum Recyceln abgegeben werden können (z. B. Recyclinghöfe).
                  • Findet heraus, wo in Eurer Region elektrische Geräte repariert werden oder wo Ihr lernen könnt, sie selbst zu reparieren (z. B. Repaircafés).
                  • Testet Euch selbst: wie nachhaltig nutzt Ihr digitale Geräte? https://globalesklassenzimmer-aachen.de/online-module-smart-leben-4-0/modul-3-konsum-digital-nachhaltig/online-test-wie-nachhaltig-nutzt-du-digitale-technik/

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                  Links zu Unterrichtsmaterial

                  Eine Welt Forum Aachen e.V.: Online Modul Smart Leben
                  https://globalesklassenzimmer-aachen.de/online-module-smart-leben-4-0/

                  Eine Welt Forum Aachen e.V.: Digital Breakout – Online Escape Game
                  https://globalesklassenzimmer-aachen.de/escape-game/

                  Eine Welt Forum Aachen e.V.: LearnStep – Smartphone, Tablets und Co
                  https://globalesklassenzimmer-aachen.de/learnsteps/learnstep/smartphones-tablet-und-co/

                  Eine Welt Forum Aachen e.V.: LearnStep – Digitaler CO2 Fußabdruck
                  https://globalesklassenzimmer-aachen.de/learnsteps/learnstep/digitaler-co2-fussabdruck/

                  Eine Welt Forum Achen e.V.: LearnStep – Das gute digitale Leben
                  https://globalesklassenzimmer-aachen.de/learnsteps/learnstep/das-gute-digitale-leben/

                  Eine Welt Forum Aachen e.V.: Erklärfilm – Digitalisierung und Nachhaltigkeit
                  https://globalesklassenzimmer-aachen.de/online-module-smart-leben-4-0/modul-1-digitalisierung-nachhaltigkeit/lernvideo-digitalisierung-nachhaltigkeit/

                  Film: https://www.welcome-to-sodom.de

                  Multivision e.V.: REdUSE. Über unseren Umgang mit den Ressourcen der Erde.
                  https://www.globaleslernen.de/sites/default/files/files/education-material/reduse_umsetzung_klassen_5-12_lowres.pdf

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